Psikolog Sarankan 2 Fokus yang Perlu Ditanamkan dalam Pengasuhan Anak Berkebutuhan Khusus

Liputan6.com, Jakarta Mengasuh anak berkebutuhan khusus (ABK) akan cenderung berbeda dengan anak-anak non disabilitas.

Maka dari itu, psikolog dari PION Clinician, Irma Afriyanti menyarankan pada orangtua ABK untuk fokus pada hal-hal yang paling penting bagi mereka.

Dua hal penting yang perlu menjadi fokus dalam pengasuhan ABK adalah penanaman nilai kemandirian dan fokus pada potensi atau kelebihan anak, bukan kekurangannya.

“Untuk ABK, yang penting diberi pembekalan untuk melatih kemandirian dan fokus pada mencari dan menggali kelebihan dari masing-masing anak,” kata Irma dalam seminar daring Konekin ditulis Kamis (15/7/2021).

Pembekalan kemandirian yang dimaksud adalah terkait cara mengurus diri sendiri sehari-hari. Seperti mandi sendiri, makan, minum, mengganti pakaian, berbicara, mengobrol dengan orang, dan hal-hal sederhana lainnya.

Simak Video Berikut Ini

Komunitas DIMA atau Disabilitas Maju, yang terdiri dari disabilitas pengguna kursi roda kerap teralang mobilitasnya karena kemacetan Jakarta. Karena itu mereka menjajal MRT dari Stasiun Blok M menuju Bundaran HI.

2 dari 4 halaman

Fasilitasi Potensi Anak

Selanjutnya, anak berkebutuhan khusus yang sering dipandang tidak dapat melakukan apa-apa ternyata memiliki potensi masing-masing jika digali dan diarahkan dengan baik.

Dalam hal ini, peran orangtua adalah mencari, menggali, dan memfasilitasi potensi anak agar dapat berkembang seiring dengan keahliannya.

“Jika kita melihat anak berpotensi di salah satu bidang ya kita fasilitasi, misal anak pintar menggambar, maka fasilitasi anak dengan membelikan alat gambar seperti cat air dan lain-lain.”

Usaha memfasilitasi potensi anak perlu dilakukan dengan maksimal agar potensi anak dapat tergali dengan optimal, kata Irma.

3 dari 4 halaman

Bukan Hal Remeh

Walau terdengar remeh, kedua fokus tersebut bukanlah hal sederhana bagi anak berkebutuhan khusus terutama bagi anak-anak dengan disabilitas intelektual, lanjut Irma.

Berbagai kemampuan sehari-hari perlu ditanamkan sejak dini dan berulang-ulang agar anak dengan disabilitas intelektual dapat mengikuti dan menerapkan di kehidupan sehari-hari serta menjadi kebiasaan hingga dewasa.

Kondisi ini berbeda dengan anak non disabilitas intelektual yang bisa melakukan berbagai kegiatan sederhana hanya dengan melihat orang lain melakukannya.

4 dari 4 halaman