Laporan UNICEF Ungkap Minimnya Kesejahteraan Anak-Anak Difabel di Seluruh Dunia

Ilustrasi anak disabilitas fisik Foto oleh cottonbro dari Pexels

Liputan6.com, Jakarta Laporan baru dari UNICEF mengungkap kedalaman deprivasi yang dialami oleh 1 dari 10 anak penyandang disabilitas di seluruh dunia dalam beberapa indikator kesejahteraan, termasuk kesehatan, pendidikan dan perlindungan.

Menurut laporan tersebut, jumlah anak-anak penyandang disabilitas secara global diperkirakan hampir 240 juta. Laporan tersebut juga memaparkan betapa kurang beruntungnya anak-anak penyandang disabilitas dalam ukuran kesejahteraan anak dibandingkan anak-anak tanpa disabilitas.

“Penelitian baru ini menegaskan apa yang telah kita ketahui: Anak-anak penyandang disabilitas menghadapi banyak tantangan dan seringkali semakin rumit dalam mewujudkan hak-hak mereka,” kata Direktur Eksekutif UNICEF Henrietta Fore, dikutip dari laman UNICEF, Sabtu (27/11/2021).

“Dari akses ke pendidikan, untuk membaca di rumah; anak-anak penyandang disabilitas cenderung tidak dilibatkan maupun didengar pada hampir setiap tindakan. Seringnya, anak-anak penyandang disabilitas ditinggalkan begitu saja," lanjutnya.

Laporan ini mencakup data yang dibandingkan secara internasional dari 42 negara dan mencakup lebih dari 60 indikator kesejahteraan anak. Indikator tersebut diantaranya, dilihat dari nutrisi dan kesehatan, hingga akses ke air dan sanitasi, perlindungan dari kekerasan dan eksploitasi, serta pendidikan.

Indikator-indikatir tersebut dipilah berdasarkan jenis dan tingkat kesulitan fungsional, jenis kelamin anak, status ekonomi, dan negara.

Laporan tersebut memperjelas hambatan yang dihadapi anak-anak penyandang disabilitas saat mereka ingin bersosialisasi dan ini menunjukkan hasil kesehatan dan sosial mereka yang negatif.

Di Hari Disabilitas Internasional, Kapolrestabes Surabaya, Kombes Pol A. Yusep Gunawan mengajak para penyandang disabilitas untuk bekerjasama membangun Surabaya. Yusep juga menyatakan siap untuk menjadi orangtua asuh anak penyandang disabilitas

2 dari 4 halaman

Perbandingan hak antara anak non disabilitas dan disabilitas

Adapun yang ditekankan dalam laporan tersebut yaitu bahwa dibandingkan anak-anak non disabilitas, anak-anak dengan disabilitas:

- 24 persen lebih kecil kemungkinannya untuk menerima stimulasi dini dan perawatan responsif;

- 42 persen lebih kecil kemungkinannya untuk memiliki keterampilan membaca dan berhitung dasar;

- 25 persen lebih mungkin kurus dan 34 persen lebih mungkin stunting;

- 53 persen lebih mungkin memiliki gejala infeksi saluran pernapasan akut;

- 49 persen lebih mungkin tidak pernah bersekolah;

- 47 persen lebih mungkin putus sekolah dasar;

- 33 persen lebih mungkin putus sekolah menengah pertama dan 27 persen lebih mungkin putus sekolah menengah atas;

- 51 persen lebih mungkin merasa tidak bahagia;

- 41 persen lebih mungkin merasa didiskriminasi;

- 32 persen lebih mungkin mengalami hukuman fisik yang berat.

Namun hasil analisis juga menunjukkan ada spektrum risiko dan hasil yang bergantung pada jenis disabilitas, tempat tinggal anak, dan layanan apa yang dapat mereka akses. Itulah pentingnya merancang solusi untuk menargetkan mengatasi ketidakadilan.

3 dari 4 halaman

Akses pendidikan

Akses ke pendidikan adalah salah satu dari beberapa indikator yang disoroti dalam laporan ini. Karena meskipun telah disepakati pentingnya pendidikan, namun anak-anak penyandang disabilitas masih tertinggal. Anak-anak yang mengalami kesulitan dalam berkomunikasi dan merawat diri kemungkinan akan putus sekolah, terlepas dari tingkat pendidikannya. Angka putus sekolah lebih tinggi di antara anak-anak penyandang disabilitas ganda dan kesenjangan menjadi lebih signifikan ketika tingkat keparahan disabilitas diperhitungkan.

“Pendidikan inklusif tidak bisa dianggap sebagai kemewahan. Sudah terlalu lama, anak-anak penyandang disabilitas telah dikucilkan dari masyarakat dengan cara yang tidak seharusnya dilakukan oleh anak-anak. Pengalaman hidup saya sebagai perempuan penyandang disabilitas mendukung pernyataan itu,” kata Maria Alexandrova, 20, seorang advokat pemuda UNICEF untuk pendidikan inklusif dari Bulgaria.

“Tidak ada anak, terutama yang paling rentan, yang harus berjuang untuk hak asasi mereka sendiri. Kami membutuhkan pemerintah, pemangku kepentingan, dan LSM untuk memastikan anak-anak penyandang disabilitas memiliki akses yang setara dan inklusif ke pendidikan,” tambah Maria.

UNICEF menyarankan agar semua anak, termasuk penyandang disabilitas harus memiliki suara dalam isu-isu yang mempengaruhi kehidupan mereka, juga beri mereka kesempatan untuk menyadari potensi diri dan menuntut hak-hak mereka.

Dua poin yang diajukan UNICEF kepada pemerintah yaitu untuk:

1. Memberikan kesempatan yang sama kepada anak-anak penyandang disabilitas. Pemerintah harus bekerja sama dengan penyandang disabilitas untuk menghilangkan hambatan fisik, komunikasi dan sikap yang menjauhkan mereka dari masyarakat, dan memastikan pencatatan kelahiran; layanan kesehatan, gizi, dan air yang inklusif; pendidikan yang merata; dan akses ke teknologi bantu. Mereka juga harus bekerja untuk menghapus stigma dan diskriminasi di masyarakat.

2. Konsultasikan dengan penyandang disabilitas dan pertimbangkan berbagai disabilitas, serta kebutuhan khusus anak-anak dan keluarga mereka, saat memberikan layanan inklusif dan pendidikan berkualitas yang setara. Ini termasuk pengasuhan responsif dan kebijakan ramah keluarga, kesehatan mental dan dukungan psikososial, dan perlindungan dari pelecehan dan penelantaran.

Hasil analisis ini merupakan upaya dalam meningkatkan inklusi terutama pada anak dan remaja penyandang disabilitas di seluruh dunia. Bahkan perkiraan jumlah anak penyandang disabilitas di dunia rupanya lebih tinggi daripada perkiraan sebelumnya. Itu atas dasar pemahaman tentang kesulitan penyandang disabilitas dan mempertimbangkan inklusi.

“Pengecualian seringkali merupakan konsekuensi dari ketidaktampakan. Kami belum memiliki data yang dapat diandalkan tentang jumlah anak cacat untuk waktu yang lama. Ketika kita gagal menghitung, mempertimbangkan dan berkonsultasi dengan anak-anak ini, kita gagal membantu mereka mencapai potensi besar mereka,” kata Fore.

4 dari 4 halaman