Paparan Dini Terhadap Literasi dan Numerasi Baik untuk Anak-Anak dengan Disabilitas Belajar

Biasanya ketika tuntutan akademis pertama kali diperkenalkan. Anda mungkin mulai melihat tanda-tanda halus di taman kanak-kanak junior atau senior.

Dr. Williams mengatakan sering melihat anak-anak berusia sekitar empat atau lima tahun yang mengalami kesulitan dengan bunyi bahasa awal, termasuk pengulangan dan rima. Seorang anak mungkin mengalami kesulitan menghubungkan huruf dengan suaranya.

Misalnya, di taman kanak-kanak, anak-anak mulai belajar kata-kata sederhana, seperti anjing, kucing, dan manusia. Mereka belajar menghubungkan suara dengan huruf-huruf individual, dan mengidentifikasi kata-kata itu secara otomatis saat terlihat.

"Ketika seorang anak berjuang untuk membuat koneksi tersebut ke Kelas 1 dan 2, itu mungkin merupakan indikasi ketidakmampuan belajar. Juga, ketidakmampuan untuk mengingat atau mengingat dari hari ke hari apa yang telah mereka pelajari dapat menjadi indikator," jelasnya.

Ia menambahkan kalau mereka adalah anak-anak yang berjuang dengan pembelajaran angka, menghubungkan jumlah dan ukuran, dan mengingat urutan.

Orang tua cenderung fokus pada pembalikan huruf sebagai pertanda anak punya kelainan. Tetapi mencampuradukkan B dan D, misalnya, di kelas awal sebenarnya cukup umum. Pembalikan huruf saja bukan merupakan tanda bahwa anak Anda memiliki ketidakmampuan belajar. Dan faktanya, tidak semua anak dengan ketidakmampuan belajar mengalami pembalikan huruf, jelas Dr. Williams.

Anak-anak yang mendapatkan dukungan yang mereka butuhkan sejak dini (pada usia empat atau lima tahun) cenderung merespons dukungan itu dengan baik, sehingga pada saat mereka mencapai Kelas 1 atau 2, mereka tidak terlalu berjuang.

Intervensi dini dapat membantu anak-anak mencapai potensi akademik mereka dan menghindari harga diri rendah dan masalah perilaku yang sering kali bertepatan dengan ketidakmampuan belajar.

Ini bukan artinya intervensi selanjutnya tidak akan berhasil, Dr. Williams menjelaskan dirinya hanya tahu bahwa itu bekerja secara optimal selama kelas awal. Dan bahkan dengan dukungan awal, beberapa anak masih menganggap membaca atau berhitung itu sulit. Saat itulah ia merekomendasikan penilaian yang lebih mendalam.

Penilaian ini biasanya melibatkan pertemuan dengan psikolog atau neuropsikolog. "Kami melakukan tes akademik untuk menentukan seberapa baik anak Anda membaca. Kami melihat nilai ujian, tetapi kami juga mengamati anak Anda untuk melihat seberapa keras mereka bekerja. Dengan kata lain, apakah membaca itu mudah atau perjuangan? Kami melihat seberapa cepat seorang anak dapat mengeja kata, menulis kalimat, atau membuat kalimat sendiri. Dengan anak yang lebih besar, kami mungkin meminta paragraf atau esai pendek."

"Dalam matematika, kita melihat pengenalan angka dan memahami ukuran dan kualitas. Kami juga menilai seberapa baik anak Anda menangani penjumlahan, pengurangan, dan perkalian pada tingkat dasar. Seperti halnya membaca, kami melihat seberapa cepat anak Anda dapat melakukan perhitungan angka. Untuk matematika, penting juga untuk melihat penalaran dan keterampilan memecahkan masalah anak, dan bagaimana mereka menerapkannya pada masalah kehidupan nyata," jelas Dr. Williams.

"Kami mungkin juga melihat keterampilan visual dan spasial anak Anda, seperti membangun teka-teki dan memahami pola. Kami juga melihat kemampuan bahasa: Apakah kosakata mereka ekspresif? Bagaimana kemampuan penalaran mereka dengan bahasa?

Tugas memori dapat membantu untuk melihat seberapa banyak informasi yang dapat dia pegang. Jadi, kita mungkin meminta seorang anak untuk mengulangi sesuatu lima kali, lalu bertanya seberapa banyak yang mereka ingat 30 menit kemudian," jawab Dr. Williams.

"Mereka mungkin tidak sepenuhnya sembuh, tetapi bagaimana gejala muncul dapat berubah sepanjang hidup mereka, terutama jika mereka menerima dukungan awal. Misalnya, anak-anak dengan ketidakmampuan membaca yang merespons intervensi dan menjadi pembaca yang baik mungkin mengalami kesulitan mengeja yang tidak kentara," jelasnya.

Dengan bantuan, anak-anak pasti dapat mengembangkan alat dan strategi untuk mengatasi ketidakmampuan belajar.

"Saya pikir yang penting untuk dipahami orang tua adalah bahwa ketidakmampuan belajar tidak berarti anak mereka kurang mampu. Itu hanya berarti ia mungkin membutuhkan dukungan ekstra untuk belajar lebih banyak. Banyak anak mengalami ini. Diperkirakan antara lima dan 15 persen anak-anak didiagnosis dengan ketidakmampuan belajar. Itu mungkin terdengar rendah, tetapi mungkin ada satu atau dua anak di setiap kelas yang berjuang. Jadi, anak Anda tidak sendiri," catat Dr. Williams.

Mulai sekarang sempatkan waktu dan energi untuk membantu anak Anda, bekerja sama, akan membantu membuat segalanya lebih mudah di kemudian hari. Dukungan Andalah yang akan membantu anak Anda merasa lebih baik tentang diri mereka sendiri, sarannya.

Cara orang tua membantu anaknya di rumah

- Baca untuk dan bersama anak Anda.Kunjungi perpustakaan dan manfaatkan program awal yang tersedia.

- Saat berjalan di luar ruangan, tunjukkan huruf dan angka pada tanda dan di komunitas.

- Hitung bersama anak Anda saat bermain (hitunglah benda yang bisa disentuh, seperti camilan atau balok untuk belajar penjumlahan dan pengurangan)

- Lakukan aktivitas pengukuran, seperti mengikuti resep atau mengukur tinggi badan.