Tugas Guru Mendidik Siswa Indonesia Semakin Menantang, Jangan Lagi Sepelekan Kesejahteraannya

Tantangan lainnya adalah terkait keterbatasan waktu dan tenaga. Wuri mengungkapkan bahwa mengurus anak putus sekolah dengan kondisi ekonomi kurang baik bisa memakan waktu dan tenaga yang besar. Utamanya karena banyak dari mereka tertinggal dalam hal pencapaian akademis dibandingkan teman-teman sebayanya.

Guru pun perlu memberi dukungan ekstra dan pelajaran tambahan agar siswa bisa mengejar ketertinggalan itu. Jika guru tidak bisa mengatur waktu dan tenaga dengan baik, kesehatan pribadi jadi taruhan. "Mungkin bisa melibatkan relawan atau bantuan dari masyarakat untuk membantu mengelola beban kerja tersebut," ucapnya.

Tantangan sebagai guru juga dihadapi Inge Regitta Evman, guru SDN Pasar Baru 1 Kota Tangerang, Banten. Secara umum, tantangan yang dihadapi hampir mirip dengan Wuri yang menangani siswa putus sekolah. Namun, ia lebih menyoroti soal kelas yang heterogen dengan kebutuhan dan tingkat kemampuan siswa yang beragam.

Tantangan lainnya adalah terkait tekanan mencapai target pembelajaran yang ditetapkan dan menyesuaikan diri dengan perkembangan teknologi dan metode pengajaran yang berkembang pesat. Selain itu, guru juga dituntut untuk memahami dan menangani masalah kesejahteraan mental dan emosional siswa terkait tekanan psikososial.

"Terus terang, masih banyak pekerjaan yang perlu dilakukan untuk mencapai standar pendidikan yang lebih baik, terutama di Indonesia," ucap Inge yang sebelumnya mengajar kelas 4 SD Negeri Karawaci 13.

Di sisi lain, tugas mendidik siswa menjadi lebih rumit saat berhadapan dengan aturan perundang-undangan, khususnya UU Perlindungan Anak. Inge mengakui bahwa pada dasarnya, UU tersebut bertujuan untuk melindungi hak-hak anak dan menciptakan lingkungan yang aman dan mendukung mereka. 

Wuri pun sependapat. Ia menyebut UU Perlindungan Anak menjadi instrumen penting yang bisa dipakai sebagai acuan mewujudkan sekolah yang aman, nyaman dan inklusif. Terlebih, kasus perundungan, khususnya yang melibatkan pelajar atau sekolah, begitu disorot belakangan ini. 

Meski begitu, Inge tak memungkiri bahwa implementasi aturan tersebut terkadang membuat ruang gerak guru terbatas. "Misalnya, dalam penegakan disiplin di kelas, guru mungkin merasa terbatas oleh batasan-batasan yang ditetapkan oleh UU Perlindungan Anak. Hal ini bisa memengaruhi kemampuan guru untuk mengelola perilaku siswa secara efektif tanpa melanggar hak-hak anak," katanya.

Untuk itu, ia berharap guru dibekali pelatihan dan panduan yang memadai dalam menghadapi situasi kompleks terkait perlindungan anak di lingkungan pendidikan. Wuri juga menilai kompetensi guru perlu selalu ditingkatkan, khususnya kompetensi kepribadian yang di dalamnya termasuk tuntutan agar guru perlu reflektif dan mampu mengelola emosi.

"Jadi sebetulnya, membatasi ataupun tidak membatasi ruang gerak guru, dikembalikan kepada individunya. Mampu atau tidaknya guru menjalankan perannya," ucap Wuri.

Guru, kata Wuri, perlu sadar utuh akan perannya sebagai seorang pendidik yang memimpin perubahan di kelas dan menggerakkan kemerdekaan belajar agar siswa bisa mencapai kompetensi yang diharapkan. Memberi contoh pada siswa, guru perlu terus belajar dengan mengasah kemampuan dan kompetensinya.

"Saat guru punya berjuta cara untuk meningkatkan kompetensi dirinya, kualitas dirinya sebagai pengajar juga menjadi baik adanya dan akhirnya bisa memiliki cara untuk memecahkan banyak masalah dan tantangan yang ada," kata perempuan yang sudah berkarier sebagai guru sejak 2003 itu.

Namun, ia berharap profesi guru yang merupakan jantung pendidikan di Indonesia dihargai dengan layak. Ia menyatakan dukungan yang diharapkan guru adalah kesejahteraan dicukupi dan mendapatkan perlindungan dalam menjalankan perannya.

"Agar profesi guru tidak lagi dianggap sepele dan bisa dihargai semua jerih lelah dan perjuangannya memperjuangkan pendidikan dan anak-anak di Indonesia," ucapnya.

Inge menambahkan bahwa para guru juga perlu difasilitasi dengan pelatihan yang berkelanjutan, sumber daya yang memadai karena guru membutuhkan akses terhadap sumber daya pengajaran yang relevan dan bervariasi, termasuk bahan ajar, buku teks, perangkat lunak pendidikan, dan materi multimedia. Belum lagi terkait kemudahan administrasi dan kolaborasi antar-guru, baik di dalam sekolah maupun di luar sekolah, untuk meningkatkan praktik pengajaran.

"Pertukaran ide, pengalaman, dan sumber daya antar-rekan kerja, dukungan kepemimpinan sekolah yang efektif memainkan peran penting dalam memberikan dukungan kepada guru, serta dengan orangtua siswa untuk menciptakan lingkungan belajar yang kondusif," ia menguraikan.